专家引领明方向，研讨交流促提升——历下区俊德实验学校参加省小学英语在线培训纪实

   疫情之下，方寸屏幕既是师生的授课学习场所，也是教师培训研讨空间。2020年5月11日至5月15日历下区俊德实验学校的三名英语教师在区教研室和学校教务处的组织下齐聚屏幕前，参加山东省小学英语学科在线教学培训。五天的培训紧张、充实而又快乐，大家收获满满，受益匪浅，感受颇深！

一、专家引领，共解教学困惑

此次会议主题是深化基于核心素养的小学英语深度学习教学课题研究，切实提高教师的综合素养和教学能力。特级教师朱浦老师结合丰富的教学案例为大家提供了单元整体教学设计的规格、路径、要素和方式。朱浦老师说没有单元教学的整体思考，就没有教学效益的提升；没有语篇带动的语言学习，就没有学生能力的发展。

 鲁子问教授从什么是有效教学、小学英语有效活动和小学英语有效学习活动的设计三个方面，结合相关教材为我们提出了小学英语有效学习活动设计的建议，提供了可操作的方法和非常实用的教学技巧。

李宗玥老师对自然拼读在阅读教学中的时间与应用进行了分享。针对进行自然拼读的目的、磨耳朵与磨眼睛并行的原因、如何根据从学生年龄层次设计拼读活动以及从Phonics 到 reading要经历的过程进行了详尽的讲解与展示。

叶逊谦老师就教育戏剧在英语课堂的应用展开分享。在带领大家对戏剧教育、教育戏剧、教育剧场的概念有了明晰的分辨之后，分享了关于教育戏剧的多种教学策略，着重对戏剧游戏和故事圈策略的运用进行阐释。

杨璐老师进行了项目式学习的讲座，让我们充分了解了项目式学习的根本特征，为何要开展项目式学习，如何开展项目式学习及目前在做高质量项目式学习时我们要解决的重难点问题都是什么，给我们带来了深度启发和思考。

二、团队示范，开启教学研讨

讲座与研讨相结合，每天来自全省各个地市的骨干教师们都会针对专家的讲座，结合自己的感悟与各校教学实践，用一个个精彩的案例，生动的讲解，高超的技巧交流研讨，现场教研的模式为我们提供了宝贵的经验。

最后几天，各地市的优秀教研团队为我们分享了小学英语育人的有效路径和教学模式的探索经验。让我们清楚地知道了如何从三个基点出发，设计以学生为主体的教学目标；如何转变思维，在教学设计中着眼于“学生学习活动”而非“教师教学活动”，多角度设置开放性问题；如何设计基于学生为本的课堂学习活动，如何开展高效的对话教学模式。特色育人途径、优秀的教育教学案例为我们提供了实践指导。

最优秀的团队当属我们的历下小英团队，我们的四位优秀教师从项目团队培训、驱动问题设计、项目实施及成果收获等方面的研究历程进行了项目化学习模式的分享，为一线教师如何开展项目化研究指明了方向。“无项目不课堂”，接下来我们也将在区教研室的引领下探索一条适合校情和班情的项目式学习模式，让我们的英语教学更加高效。

三、学习交流，铺垫成长之路

 每一次教研活动，都是一次成长，一次收获。我们俊德的教师在教研活动中相互学习，相互探讨，相互促进，共同进步。以下是我们的培训收获：

鲍海莉：此次培训让我深切体会到，深入研究英语教学，能使教师反思自身教学行为，改进和优化教学方法，提高自身的专业水平。此次英语培训，既有高屋建瓴的理论引领，又有接地气的实践指导，让我受益良多。通过专家的引领和骨干教师的示范，我对自然拼读、项目化学习、戏剧教育、绘本阅读教学、单元整合等领会得更深刻、更透彻了。我将把此次培训所得运用到教育教学中，与本组教师开展好项目化学习和绘本阅读教学的研究，将自然拼读法、戏剧表演运用到课堂教学中。

邢振强：通过学习，我对教育戏剧有了一定的了解，戏剧的基础是想象力和创造力，学生是学习和探究的中心，这点与英语教学无疑是一致的。在我的教学中，我将尝试选取教材内或教材外的一段内容，把英文教育戏剧的理念引入课堂，给学生想象的权力和表达的权力。

 张如月：作为一名刚刚参加工作一年的新教师，非常珍惜这几天的培训，虽然我生病了，打着吊瓶仍坚持观看每天的培训。几天的培训让我深受启发，听了各位专家的精彩讲座，观看了优秀的教学实例，观摩了骨干教师的研讨活动，获取了最新的教学理念和指导，我将要用更积极的状态投入教学，用恰当的教育教学手段，用更适合孩子的方法教育孩子，用更细致的研究深化拼读、阅读教学，让理论联系实际，让自己更快成长。

教而不研则浅，研而不教则空。从线上到线下，改变的是教研的方式，不变的是碰撞智慧、携手并进的教研初心！培训虽结束，但我们的教研从未止步，教研是我们俊德教师的一种常态，畅谈学习所得，分享更有所获。我们将以此为契机，努力将培训学到的知识转化为实际行动，将新的教育教学方法落实到教育教学实践中。